ابهام در سند آموزش ۲۰۳۰



ابهام در سند آموزش ۲۰۳۰/

مدیر سایت: ( نقل مطالب و مقالات دیگران در سایت صِرفا بمنظور  تضارب آراء و تعاطی اندیشه ها صورت می پذیرد. لذا نباید بمنزله تائید و یا عدم تائید آن از سوی مسئولان سازمان پژوهش تلقی گردد.) فبشر عباد الذین یستمعون القول فیتبعون أحسنه.

اندیشه, زیربنای حیات و حرکت انسان و جوهرهء وجود آدمی است بالندگی و سلامت این اندیشه با عواملی چند گره می خورد که مهم ترین آن, تضارب آرا و تعاطی افکار است.

گفت وگوهای علمی, رایزنی فکری, بحث و مباحثه, نقد و نظر و در پالایش و رشد اندیشه سهمی به سزا دارد. امروزه با گسترش وسایل ارتباطی, زمینهء برخورد اندیشه ها بیش از گذشته فراهم است. 

عالمان و فرهیختگان این عصر به آسانی و سهولت می توانند با همگنان علمی خود به بحث نشسته و ارتباط علمی برقرار سازند.
کناره گرفتن از این خوان گسترده نشانهء کوته فکری و بازماندن از کاروان معرفت است.
تعاطی افکار, بر سه رکن استوار است:
سعهء صدر و استقبال از دیگر اندیشه ها
وارسی علمی و منصفانه
روحیهء حق پذیری و صواب جویی.
شک نیست که این سه رکن, زمانی حاصل می شود که ارباب معرفت و صاح بان فکر بدان التزام ورزند.

==========================================================================================================================================

مغایرت‌هایی بین سند آموزش 2030 و سند تحول بنیادین آموزش وجود دارد و دانشجویان دانشگاه فرهنگیان علاقه‌ مند هستند کرسی‌های آزاد اندیشی را در خصوص مبانی، اهداف، شاخص‌های آن برگزار کنند تا ابعاد این موضوع بیشتر از این شفاف شود.

به گزارش خبرنگار آموزش و پرورش خبرگزاری فارس، روابط عمومی مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان بر سند ملی آموزش 2030 که 20 آذر امسال (1395) رونمایی شد، نقدی داشته است:

این مرکز لازم می‌داند در ابتدا نکاتی در این خصوص مطرح کند تا گوشه‌هایی از این موضوع شفاف شود و در انتها از صاحب‌نظران، مسئولان یونسکو و افراد دخیل در این اسناد که در کمیسیون‌های آن عضو بوده‌اند، درخواست دارد تا در جلساتی که در این خصوص برگزار می‌شود، حضور یافته و به سؤالات، ابهامات، اهداف مشخص شده و... در این سند پاسخ دهند، تا اختلافات ایجاد شده در این سند با سند تحول بنیادین و ... بیشتر مشخص شود.

بر اساس اساسنامه یونسکو «پیوست1» این مجموعه یکی از سازمان‌های تخصصی وابسته به سازمان ملل متحد است که در ماده 1 آن، به موجب ماده هفتم اساسنامه سازمان تربیتی، علمی و فرهنگی ملل متحد مصوب پانزدهم تیر ماه 1327 کمیسیون ملی تربیتی، علمی و فرهنگی (کمیسیون ملی یونسکو) که در این اساسنامه کمیسیون نامیده می‌شود، مرکز عمل و اداره امور برنامه‌های یونسکو در ایران است.

در این اساس نامه 17 بندی، که بعد از انقلاب اسلامی ایران در سال 66 و  بعد از اصلاح و متناسب سازی در دولت مصوب گشت، 12 وظیفه برای این کمیسیون مشخص شد که در یکی از این وظایف آمده است تلاش‌های خود را با الهام از اصول اسلامی و اهداف یونسکو مشخص نماید و در وظیفه دیگری آمده، چارچوب فعالیت‌ها از سوی دولت ارائه می‌گردد.

بر اساس اهداف اعلام شده توسط سازمان ملل، از سال 2015تا 2030، «پیوست 2 و پیوست 3» تمام کشورهای عضو سازمان ملل باید تلاش نمایند که به اهداف و شاخص‌های توسعه پایدار با همکاری و تعامل یکدیگر در سه سطح ملی، منطقه‌ای و بین‌المللی دست یابند. این بیانیه با عنوان «دگرگون ساختن جهان ما: دستور کار 2030 برای توسعه پایدار» منتشر گردید، که نسخه ترجمه شده آن به پیوست می باشد. «پیوست 3»

این بیانیه 91 ماده دارد. در بخش اهداف اصلی و فرعی، 17 هدف اصلی و هر کدام از این اهداف، دارای اهداف جزئی هستند؛ لازم به ذکر است سازمان ملل متحد برای رسیدن به اهداف توسعه پایدار، 17هدف کلان را تعیین و تصویب نموده، که کلیه آژانس‌های تخصصی بین‌المللی همچون یونسکو موظف و متعهد هستند که راهبرد میان مدت و  بلندمدت خود را بر این اساس تنظیم نمایند. عناوین این اهداف، در «پیوست2» آورده شده است.

در راستای هدف چهارم بیانیه توسعه پایدار 2030 و به دلیل اهمیت موضوع آموزش، در اواخر اردیبهشت 1394 (19 الی 22 می سال 2015) یونسکو با همکاری یونیسف، بانک جهانی، صندوق جمعیت ملل متحد، برنامه توسعه ملل متحد، آژانس زنان ملل متحد و کمیساریای عالی سازمان ملل متحد در امور پناهندگان، مجمع جهانی آموزش را در اینچئون، جمهوری کره برگزار کرد، تا بتواند بیانیه‌ای که درباره آموزش 2030 آماده نموده است به امضای مسئولان کشورها رسانده و مقدمات پیگیری آن را مهیا نماید.

در این نشست که بیش از 1600 شرکت کننده از 160 کشور جهان حضور داشتند، (شامل 120 نفر از وزرا، رؤسا و اعضای هیأت‌های اعزامی، رؤسای نهادهای مرتبط و ... )، بیانیه آموزش 2030 اینچئون را که برای 15 سال آتی بر اساس دیدگاه یونسکو از آموزش ارائه شده بود، (و با کشورها نیز مشورتی نموده بود) تصویب گردید، که شامل 20 ماده است. سپس بیانیه نحوه عمل به بیانیه آموزش 2030 آماده و در سال 2015 به کشورها ارائه شد و آنها آن را تصویب کردند، که شامل هدف چهارم توسعه پایدار با 10 هدف جزئی و مشتمل بر 109 ماده می باشد که شامل هدف اصلی، راهبردی، ویژه، ابزارهای اجرا، شاخص ها، روش های اجرا، تأمین بودجه، پیگیری و ... اشت.

در راستای هدف چهارم سند 2030 توسعه پایدار «شرح داده شده در بند2» و 10 هدف جزئی آن، از سوی سازمان ملل 11 شاخص جهانی و نیز چارچوب این شاخص ها ارائه شده است، که اعلام نموده‌اند این شاخص‌ها حداقل شاخص‌های جهانی پیشنهادی به کشورها برای هدف چهارم توسعه پایدار است.

تمام این موارد در کتابچه‌ای تحت عنوان «بیانیه اینچئون و چارچوب عمل برای اجرای هدف چهارم توسعه پایدار» به چاپ رسیده است و در ضمیمه آن شاخص های 2016 و چارچوب شاخص ها نیز آورده شده است. ترجمه این کتاب «پیوست4» است.

حال سوالاتی مطرح می‌شود که اهداف و برنامه های نظام سلطه (نظر رهبری در دیدار با معلمان اردیبهشت سال 1395) از راه‌اندازی این برنامه‌ها، بیانیه‌ها و جلسات و ...، چه مواردی است؟ جامعه جهانی و شهروند جهانی یعنی چه؟ می‌توان برای پاسخ به این سؤلات ابتدا حداقل شاخص ها و چارجوب های آن را در بخش قبل مطالعه نموده و هم به فایل های ضمیمه مراجعه نموده و با مراجعه به کارشناسان مسائل استراتژیک پاسخ سوالات تخصصی خود را جویا شوید. البته امام خامنه‌ای (مد ظله العالی) واژه جهانی را نیز تعریف نموده‌اند.  

در ایران کمیسیون ملی یونسکو نیز بر اساس اساسنامه در حال فعالیت هستند و در زمینه آموزش 2030 نیز اقداماتی انجام داده، که مقاله چاپ شده در روزنامه مردم سالاری در 9 شهریور 1395، گویای این فعالیت‌ها می باشد. «پیوست6»

در این مقاله چاپ شده، مطرح گردیده است 30 کارگروه ملی تشکیل شده است تا سند عملیاتی آموزش 2030 آماده و با تلفیق آن به زودی سند ملی آموزش 2030 جمهوری اسلامی ایران رونمایی شود.

در بند پایانی آمده است گزارش هایی در این راستا به یونسکو داده شده است. مراجعه به «پیوستهای ضمیمه».

در ایران معمولا این بیانیه‌ها روال عادی خود را دارند اما هیأت وزیران در جلسه 21 شهریور ماه 95 به پیشنهاد شماره 234310 مورخ هجدهم بهمن ماه 94 وزارت آموزش و پرورش و به استناد اصل 138 قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران تشکیل کارگروه ملی آموزش 2030 را تصویب و در مهر ماه با امضای معاون اول رئیس جمهور به وزارت آموزش و پرورش ابلاغ نمود.«پیوست7و پیوست8»

حال سوالی مطرح می‌گردد کمیسیون یونسکو در ایران که در حال انجام فعالیت‌هایش از سال 94 در این خصوص بود، «بر اساس مقاله چاپ شده» چه نیازی به مصوبه و ابلاغ بعد از اتمام بخش زیادی از کار از سوی دولت است؟ آیا با مصوبه دولت الزامی جهت اجرا و عملیاتی نمودن، برای این موضوع را رقم زده است؟ شاید صاحب نظران مسائل حقوقی و بین‌المللی، و مسئولین این امر بتوانند این موضوع را شفاف نمایند.

در ابلاغ آیین‌نامه کمیته ملی آموزش یونسکو در ایران که در سایت یونسکو ایران است، دو تاریخ دیده می شود یک تاریخ ابلاغ 26 مهر ماه 95 است که بعد از ابلاغ دولت می باشد و یکی در ماده آخر 25 اسفند ماه 1394 که به تصویب نهایی شورای اجرایی رسیده است که نیاز است صاحب نظران مسائل حقوقی در این خصوص موضوع را شفاف نمایند. مسائلی از قبیل اختلاف تاریخ ها، اختلاف در متن ابلاغی دولت و آیین نامه و ... .«پیوست9»

در 20 آذر ماه 1395 «سند ملی آموزش 2030 جمهوری اسلامی ایران» با شعار اسناد بالادستی یونسکو ( بیانیه اینچئون و چارچوب عمل برای اجرای هدف چهارم توسعه پایدار) به چاپ رسیده است. این شعار «به سوی آموزش و یادگیری مادام العمر با کیفیت، برابر و فراگیر برای همه» که در اکثر اسناد مکتوب یونسکو نیز مشاهده می گردد، بر روی سند ملی ایران نیز چاپ شده است. شعار که از روی اسناد بالا دستی بومی ایران نوشته نشده است. «پیوست10»

این سند که از روی بیانیه و چارچوب عمل آموزش2030 نوشته شده است در مواردی نکات خوبی دارد (از قبیل توجه به معلم، بودجه و ... ) اما در مواردی مغایر اسناد بالا دستی و حتی ... است.

سوال مطرح شده در این بخش این است که چطور این مطالب ارائه گشته و به عنوان سند مطرح می گردد. (به عنوان مثال در پیوست 10 صفحه 354 در روش‌های تربیت معلم، روش هایی را ارائه نموده‌اند که روش های غیرکارآمد هستند. «نظر رهبری: دوره‌های آموزش کوتاه‌مدّت هم می‌گذارند که البتّه اینها خیلی کارساز نیست.» و یا شاخص های صفحه 361 و ...  )  

حال مسئولین؛ کارشناسان، دلسوزان و افراد متولی در سند تحول بنیادین مغایرت های این سند را با سند تحول بررسی نمایند. دانشجویان این دانشگاه علاقه‌مند هستند کرسی‌های آزاد اندیشی را در خصوص مبانی، اهداف، شاخص ها و ... برگزار نمایند تا ابعاد این موضوع بیشتر از این شفاف گردد.

بر اساس بیانیه نهایی نشست عالی رتبه مشورتی در زمینه آموزش 2030 که در سایت یونسکو ایران در 4 دی ماه 1395 منتشر گردید، نکاتی به شرح ذیل مطرح شده، که لازم است توضیحاتی در جهت تصریح موضوع از سوی ریاست محترم جمهور، وزرا و مسئولین امر ارائه گردد.

مواردی به منظور اجرای جامع و هماهنگ بنا به ابلاغ هیأت محترم وزیران تشکیل کارگروه ملی اجرای آموزش 2030 و راه اندازی دبیرخانه مرور مداوم و منظم ملی و نظارت بر پیشبرد

سالانه حداقل 20 درصد از منابع عمومی به بخش آموزش برای بخش غیر دولتی، تهیه برنامه نظارت جامع توسعه شبکه های تخصصی ویژه، تدوین برنامه ها و کتب درسی، اعطای بورس به داوطلبان و مبادله استاد و دانشجو و ...

در پایان مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان ضمن ابراز نگرانی از تبعات این برنامه در دستگاه آموزشی کشور، انتظار دارد مسئولان این امر شفاف‌تر و واضح‌تر اسناد را در اختیار عموم قرار دهند و از مسئولین و دلسوزان انقلاب تقاضا دارد با استناد به ایردات و مغایرت‌های این سند با اهداف انقلاب اسلامی و اسناد بالادستی از قبیل سیاست‌های ابلاغی مقام معظم رهبری و اسناد دانشگاه اسلامی، سند تحول بنیادین و ... اجازه نفوذ در دستگاه آموزشی کشور جهت تربیت فرزندانمان، این آینده سازان ایران اسلامی را ندهند.

همچنین مرکز بسیج دانشجویی دانشگاه فرهنگیان آمادگی خود را جهت میزبانی و برگزاری کرسی‌های آزاد اندیشی و بررسی نقاط قوت و ضعف این بیانیه‌ها و اسناد ارائه شده از سوی یونسکو و ... در راستای تشریح بیشتر جزئیات اعلام می‌دارد، امید است در این راستا هماهنگی های لازم از طرف مسئولین این موضوع به صورت رسمی و مکتوب در اسرع وقت صورت پذیرد و در حضور دانشجویان جزئیات ارائه شده و به سوالات پاسخ دهند، تا زمینه های نفوذ، ایرادات و مغایرت‌های این اسناد با اسناد بالا دستی در سیستم تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران مشخص و به دستگاه‌های مسئول ارائه گردد تا این دستگاه‌ها ان‌شاء‌الله با وضع قوانین محکم و اجرای آن، مانع نفوذ و سوء استفاده نظام سلطه از دستگاه تعلیم و تربیت کشور شوند.

خبرگزاری فارس: ابهام در سند آموزش ۲۰۳۰/ مغایرت ۲۰۳۰ با سند تحول آموزش و پرورش+مستندات

ارسال نظر

Image CAPTCHA