چکیده :
دانش امروز در باره دانش تربیتی/ تخصصی معلمان، با توجه به شیوه های نوین آموزش ممکن است محدود باشد، اما احتمال رشد آن در آینده نزدیک بسیار زیاد است. جهانی شدن آموزش نه تنها سبب رشد محیط یادگیری بلکه سبب تاثیر نقش معلمان در آموزش نیز شده است. از این رو، تمامی کشورها نیازمند اصلاحات در آموزش و تربیت معلمان هستند. آموزش قرن بیست و یکم نیازمند معلمان کارامد و ماهر در فرایند یاددهی- یادگیری است. بنابراین، معلمان به درک روشنی از دانش تربیتی/ تخصصی نیاز دارند.
کتابچه حاضر راهنمایی مناسب برای این منظور است. این راهنما می کوشد برای رشد و توسعه دانش تربیتی/ تخصصی معلمان، رهنمودهای مناسبی ارایه دهد. زیرا از دهه 1390، با توجه به تحولات نوین در دنیای تعلیم و تربیت و تدوین سند برنامه درسی ملی ایران، افزایش دانش تربیتی/ تخصصی معلمان به عنوان بخشی از اهداف سند برنامه درسی ملی کشور مورد توجه قرار گرفته است و معلم به عنوان یکی از ارکان اصلی آموزش و تربیت، در دستیابی به اهداف آموزشی و تربیتی نقش کلیدی دارد. او باید ضمن فراهم آوردن موقعیت های تازه یادگیری، مهم ترین منبع در تسهیل، تعمیق، تثبیت و توسعه یادگیری، و ارتقای شایستگی های دانش آموزان با تاکید بر شایستگی های پایه در راستای اهداف برنامه درسی ملی باشد.
این راهنما دارای دو فصل است: فصل اول آن به تبیین شایستگی، دانش تربیتی / تخصصی، و استانداردهای دانش تخصصی معلمان می پردازد و در فصل دوم شایستگی تدریس، عملکرد معلمان، و استاندارد آن در کلاس درس تبیین می شود.
فهرست مطالب
پیشگفتار:
|
فصل اول |
شایستگی معلم |
8 |
|
|
چارچوب کلی شایستگی معلم |
10 |
|
|
شایستگی تخصصی معلم |
15 |
|
|
دانش تخصصی معلم |
18 |
|
|
ابعاد یا حوزه دانش تخصصی معلم |
18 |
|
|
مولفه های اصلی دانش تخصصی معلمان |
19 |
|
|
معیار دانش تخصصی معلمان |
20 |
|
|
استاندارد دانش تخصصی معلم |
21 |
|
|
رویکرد کلی نگر به دانش تخصصی معلم/ سنجش |
25 |
|
|
استانداردهای مرجع سنجش معلمان |
27 |
|
فصل دوم |
شایستگی تدریس معلم |
29 |
|
|
استاندارد تدریس معلم |
31 |
|
|
عملکرد تدریس معلم |
36 |
|
|
استاندارد عملکرد معلم |
36 |
|
|
استانداردها و شاخص های تمرین/ فعالیت آموزشی معلمان |
38 |
|
|
استانداردها و شاخص های مسئولیت پذیری تخصصی معلمان |
39 |
|
پیوست |
|
40 |
|
منابع |
|
48 |