گزارش

حضرت آیت‌الله خامنه‌ای در پیامی به پنجاه و چهارمین نشست اتحادیه انجمن‌های اسلامی دانشجویان در اروپا، تأکید کردند: امسال نشست شما در میانه‌ی حوادث مهمی برگزار میشود که هر یک از جهتی نشانه‌ی عظمت و اعتبار ایران اسلامی و ملت انقلابی آن است.

مشکل تمرکز روی زبان انگلیسی درمدارس این است که بچه‌ها در دانشگاه می‌توانند آموختن زبانی را شروع کنند که ردپایی از آن در مدرسه نیست. آیا تاسیس مدارس تخصصی زبان می‌تواند این چالش را حل کند؟

عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه وقتی آزمون مدادکاغذی در دوره ابتدایی جمع می‌شود باید مفاهیم کیفی به صورت عمیق مورد سنجش قرار بگیرند، گفت: اخیرا چیزی به اسم "آزمونک" مد شده، باید سوال کرد که آزمونک مربوط به کدام نوع سنجش است؟ وقتی الگوها را داریم باید طبق آن میزان یادگیری را سنجید. آزمونکی با چهار پنج سوال چگونه یادگیری را بر حسب سنجش تکوینی می‌سنجد؟ آزمونک همان آزمون مدادکاغذی است که کوچک شده است.

سرپرست حوزه تربیت و یادگیری ادبیات فارسی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی گفت: یکی از کارهای جدی دست‌اندرکاران تالیف کتاب‌های درسی،   نقد و بررسی کتاب‌ها،   تدوین استانداردهای زبان آموزش، برنامه درسی دوره اول ابتدایی و نقشه جامع نوشتن است.

در هر کجای ایران که تحصیلات خود را گذرانده باشید احتمالا با مجلات رشد مواجه شده‌اید. رشد نوآموز، رشد نوجوان یا رشدجوان که هر‌کدام برای مقاطع تحصیلی خاصی تهیه و تدوین شده‌اند. دکتر مسعود فیاضی از اردیبهشت‌ماه سال جاری به‌عنوان مدیرکل جدید دفتر انتشارات و فناوری آموزشی در سازمان پژوهش و برنامه­‌ریزی آموزشی وزارت آموزش‌و‌پرورش مشغول به‌کار شده است. روز گذشته درباره سیاست‌های مجلات رشد که قدمتی دیرینه دارد با وی به گفت‌و‌گو نشستیم. نشریات رشد یک خانواده و مجموعه‌ای از نشریات هستند که سابقه‌ای 40‌ساله دارند.

با فرا رسیدن ایام امتحانات نگرانی‌های مختلف مربوط به درس خواندن در ذهن دانش‌آموزان شکل می‌گیرد و آن‌ها را دچار استرس می‌کند.

اداره کتابخانه و مرکز اسناد سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به مناسبت هفته پژوهش گزارش عملکردی را ارئه نمود.

به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی، متن کامل این گزارش به شرح زیر است:

راه اندازی و ایجاد بانک اطلاعات کتاب شناختی طرح های پژوهشی چاپی   

تعدادی از دانش‌آموزان در میزگردی که در خبرگزاری فارس برگزار شد، از دغدغه‌های خود گفتند.

برای گریز از غلبۀ صورت‌گرایی، کمیت‌گرایی و اقتدارگرایی بر نظام آموزشی چه باید کرد؟ فلسفۀ تربیت رسمی بدون توجه به فلسفۀ ضمنی نمی‌تواند تحول‌آفرین باشد. زبان سند تحول بنیادین فاصلۀ زیادی با زبان مدرسه دارد. مفاهیمی چون «رشد فردیت» و «پیوند محتوای آموزشی با زندگی روزمره» مفاهیمی هستند که می‌توان از سند به درون مدرسه برد. دانشگاه باید برای تحقق هدف‌های معین با همکاری متولیان مدرسه برای خود مدرسه سند تولید کند.