کار جناحی و سیاسی در داخل آموزش و پرورش مانند سَم است

به گزارش روابط عمومی و امور بین الملل سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به نقل از روابط عمومی وزارت آموزش وپرورش، فخرالدین دانش آشتیانی در سلسله نشست های قطبی با مدیران کل آموزش و پرورش استان های  کشور، گفت: هدف از برگزاری این نشست ها آن است تا از نزدیک به گفت وگو بنشینیم، برنامه ها، طرح ها، نظر ها، پیشنهادها و درنهایت هرمشکلی که درباره تک تک استان ها وجود دارد را بررسی کنیم و با همفکری یکدیگر، گامی در راستای ارتقای تعلیم و تربیت برداریم و به بهره وری برسیم.

وی با اشاره به تشکیل کارگروه های مختلف برای انجام برنامه های کوتاه مدت افزود : این کارگروه ها موظفند با مشارکت افراد حوزه ستادی و صاحب نظران بیرونی با اخذ نقطه نظرات استان ها ، یک برنامه عملیاتی ترسیم کنند.

وزیرآموزش و پرورش عنوان اولین کارگروه را کارگروه اقتصاد آموزش و پرورش نامید که محور آن تأمین منابع مالی و بهینه هزینه کردن ، مشارکت نهادهای غیردولتی در تامین منابع مالی آموزش و پرورش و دیگر مباحث مالی  است و ادامه داد البته نتایج واقعی این کارگروه گرچه برای دستیابی برنامه های عملیاتی در دراز مدت مشخص خواهد شد اما برای عملیاتی کردن برنامه های کوتاه مدت تشکیل شده است.

وی  اظهار کرد : اعقتاد دارم ، می توانیم آموزش و پرورش را از این وضعیتی که هر سال گرفتار مسایل مالی باشد ، نجات دهیم ، زیرا تا کنون بیشترین نگاه ما به بودجه دولتی بوده است که این نگرش باید تغییر کند ، این به آن معنا نیست که از حمایت دولت برخوردار نباشیم بلکه به این معناست که مانند اکثر نقاط دنیا باید از همه ظرفیت ها ی کشور برای آموزش و پرورش استفاده کنیم.

عضو کابینه تدبیر وامید با اشاره به این نکته که آموزش و پرورش ، تنها متولی آموزش نیست و نقش سیاست گذاری دارد ، تصریح کرد : نهاد تاثیر گذار آموزش و پرورش حتی در اجرا نیز نقش چندانی ندارد و بیشتر،  نهادهای مردمی و عمومی هستند که باید در اجرا نیزکمک کنند ، اگر این حرکت یعنی تغییر نگرش در جامعه صورت گیرد ، مساله مالی این نهاد نیز حل می شود که البته کار دشواری نیست ، زیرا بسیاری از کشورها از این روند به نتایج خوبی دست یافته اند .       

وی ضمن اشاره به کارگروه‌های تشکیل شده برای انجام برنامه های کوتاه مدت و اشاره به کارگروه اقتصاد آموزش و پرورش به عنوان اولین کارگروه، افزود : عنوان دومین کارگروه تشکیل شده ، کارگروه تفویض اختیار و ساماندهی فرآیندهاست که وظیفه دارد وضعیت اختیارات استانی را تا اسفند ماه سال جاری مشخص کند و این کار با مدیریت استان ها ادامه می یابد، ‌به عبارت دیگر اختیارات در قبال پاسخگویی به استان ها و در سطح استان نیز به مناطق و مدارس تفویض خواهد شد تا بدین ترتیب بحث اصلی مدرسه محوری که درآن مدرسه دارای اختیارات است ، شکل گیرد .

وی در ادامه از کارگروه سوم با عنوان کارگروه وضعیت معیشت معلمان نام برد که در صدد است تا با بررسی و برنامه ریزی مشخص کند که با استفاده از ظرفیت های موجود در سطح کشور چگونه می توان به معلمان خدمات بیشتری ارائه داد.

وزیرآموزش و پرورش از کارگروه چهارم با نام کارگروه سند تحول یاد کرد که وظیفه دارد برنامه ها و فعالیت های استانی تا سطح منطقه و مدرسه را تعریف کند و برای زیر نظام هایی که اجرایی شدن سند تحول درآن ها مصوب شده، برنامه عملیاتی مشخص کند .

دکتر دانش آشتیانی از کارگروه نیروی انسانی به عنوان پنجمین کارگروه نام برد که بیشتر مربوط به دانشگاه فرهنگیان است و ادامه داد: با توجه به اینکه دانشگاه فرهنگیان به تنهایی قادر به تأمین نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش نیست ، این کارگروه وظیفه دارد با راهکارهای دیگری از جمله مشارکت با سایر دانشگاه ها و مراکز آموزش عالی به تأمین نیروی انسانی مورد نیاز آموزش و پرورش با اولویت آموزش ابتدایی بپردازد .

وی با اشاره به این نکته که در هر یک از این کارگروه ها، مدیران کل استانی می توانند براساس روال تعیین شده به ارائه نظر و پیشنهاد بپردازند تا غنای بیشتری در نتیجه حاصل شود ،‌ خاطر نشان کرد : ششمین کارگروه تشکیل شده، کارگروه هدایت تحصیلی است که البته زودتر از دیگر کارگروه ها تشکیل شده و باید تعیین تکلیف شود .

وزیرآموزش و پرورش ضمن اشاره به این نکته که از منظر تعلیم و تربیت ، نمی توان کسی را به انتخاب رشته تحصیلی اجبار نمود، اضافه کرد : این امر باید با توجه به ظرفیت ها و امکانات موجود صورت گیرد، بنابراین شایسته است ، کارگروه مورد نظر در این زمینه به یک راه حل اساسی دست یابد.

عضو کابینه تدبیر وامید در ادامه به 2 کارگروه دیگر به نام کارگروه سازمان نظام معلمی با وظایفی چون توانمندسازی، حرفه ای بودن ، آموزش های ضمن خدمت ، رتبه بندی معلمان و .... که مرحله به مرحله باید با نظارت بیشتر و البته تصدی گری کمتر در حوزه ستادی و استانی اتفاق افتد ، اشاره کرد و افزود : کارگروه بعدی ، کارگروه ارزشیابی است که موظف است شاخص های لازم برای ارزشیابی معلمان را منفک از ارزشیابی کارمندان به جهت عدم سنخیت کاری این دو قشر تهیه و تنظیم نماید .

وی ادامه داد: مسئولان باید به نقدهای معلمان توجه کنند و فضا باید به گونه ای باشد  که آن ها بتوانند به راحتی نقد کنند و از نتیجه نقد خود مطلع شوند.

وی ادامه داد: اگر قرار است دانش آموزان نقاد تربیت شوند ، باید ابتدا به معلمان اجازه نقادی داده شود.

وزیر آموزش و پرورش گفت: محیط تربیتی باید سالم باشد، در چنین فضایی است که مشارکت و روحیه نقادی معنا پیدا می کند،  یک وجه مشارکت معلمان همان نقد آنان درباره تصمیمات سازمانی است.

عضو کابینه تدبیر وامید ، زیر پا گذاشتن حقوق وی خطاب به مدیران کل آموزش و پرورش استان ها اظهار کرد: شما نیز می توانید و باید به راحتی نقد کنید و اینجانب از نقادی شما استقبال می کنم و در چنین فضایی بهتر از فضای تعارف و تشریفات می توان آموزش وپرورش را اداره کرد.

وی تصریح کرد: مدیریت این صندوق باید از افراد اقتصاددان و کسانی که بنگاه داری اقتصادی کرده اند، استفاده کرد.

وی از ارتباط وسیع تر صندوق ذخیره فرهنگیان  با بدنه آموزش و پرورش به عنوان یکی از برنامه های این صندوق در آینده یاد کرد و با ابراز امیدواری از اطلاع رسانی شفاف درباره روند عملکرد  صندوق خاطرنشان کرد : از ظرفیت های آموزش و پرورش می توان در بخش مسایل رفاهی معلمان بهره جست.

وزیر آموزش پرورش به بحث کوچک سازی و چابک سازی آموزش و پرورش و کاهش لایه های موجود درآن اشاره و اظهار کرد : با مطالعات تطبیقی باید به سمت بهره گیری از ظرفیت های برون سازمانی مانند شهرداری ها در موضوع پشتیبانی از مدارس ، فضاها، استانداردسازی ، مبحث کاربری و برنامه ریزی شهری که در همه جای دنیا روال است ، حرکت کرد .

وی شفاف سازی و جارزدن و هیاهو را دو امر متفاوت خواند و یادآور شد : جار زدن موجب آسیب های جدی بر جامعه فرهنگیان کشور می شود.

دکتر آشتیانی تصریح  کرد: اینجانب وقت زیادی برای روشن شدن موضوع تخلف صندوق ذخیره فرهنگیان گذاشته‌ام، قوه قضائیه نیز پیگیر موضوع است تا انشاء ا... بتوانیم اعتبارات را به صندوق بازگردانیم .

وی بیان کرد: کار جناحی و سیاسی در داخل آموزش و پرورش مانند سم است  و آموزش و پرورش باید به مثابه چتری باشد که همه جناح های فکری را تحت پوشش قرار دهد.

وی تاکید کرد: مخالفان دولت تدبیر وامید باید احساس امنیت کنند و این تصور پیش نیاید که تفکر آن ها باعث ناامنی شغلی برایشان شده است ، گرچه اعتقاد دارم مسئولی که علیه دولت کار می کند ، نباید حتی یک دقیقه بر سرکار بماند، زیرا این دولت حاصل تفکر و رأی مردم است و مسئولان باید حامی دولت باشند.

دکتر دانش آشتیانی افزود: باید از خردجمعی استفاده کنیم، اینجانب تک تک شما را وزیر می دانم و معتقدم باید با همفکری و انعکاس ایده های سازنده ، آموزش و پرورش را به سمت وسوی تعالی سوق بدهیم.

وی بیان کرد: باید با مشارکت یکدیگر کار کنیم ، در این صورت است که می توانیم به معلمان و دانش آموزان هم این توصیه را داشته باشیم و گرنه در حد شعار باقی خواهیم ماند.مدیر با کارمند اداری متفاوت است و باید مدیران مدرسه با دقت انتخاب شوند.

وی داشتن طرح و ایده را از ویژگی های اصلی یک مدیر خواند و اظهار کرد : یک مدیر باید ، معلم بودن را تجربه کرده باشد.

وزیر آموزش وپرورش با اشاره به دیگر خصوصیات یک مدیر شایسته  تصریح کرد: مدیر مدرسه باید  رابطه صمیمی با دانش آموزان خود داشته باشد و شادابی و نشاط را در محیط مدرسه برقرار کند.

وی بر ضابطه مندی انتخاب مدیران تأکید و اظهارکرد: نقش مدیر مدرسه از رئیس منطقه تاثیر گذارتر است و با کاربست  ضابطه مندی در انتخاب مدیران،  می توان مدارس منضبط و پیشرو به سمت اهداف تعلیم وتربیت را ایجاد کرد.

وزیر آموزش وپرورش تفکیک موضوع پرورش از آموزش را کاری ناصواب دانست و افزود: موضوع پرورش در دست معلم است،  نحوه حرف زدن معلم بر دانش آموز تاثیرگذار است، پس باید این نگرش تصحیح شود.

وی با اشاره به شاخص های سند تحول بنیادین در موضوع تربیت  یادآور شد: در برنامه ریزی کشورها، موضوعات تربیتی در برنامه درسی آورده می شود، آن هم نه به صورت محدود در قالب یک ماده درسی ، بلکه مؤلفه های تربیتی توسط تمام معلمان اجرا می شود.

وزیر آموزش و پرورش تفکر در طرح درس معلمان را یک ضرورت خواند و بیان کرد: یکی از برنامه های معلمان باید این باشد که طرح درس خود را به گونه ای تنظیم کنند تا روحیه اعتماد به نفس،  مسئولیت پذیری، مشارکت جویی  و.... در دانش آموزان تقویت شود.

عضو کابینه تدبیر وامید ، از دوره ابتدایی به عنوان مهم ترین دوره تحصیلی برای کسب مهارت آموزی نام برد و خطاب به مدیران کل آموزش و پرورش استان های کشور گفت: مدرسه محوری را جزو برنامه های کاری خود قرار دهید و تلاش کنید تا انگیزه معلمان ارتقا یابد.

وی بر تعاملات آموزش و پرورش با نمایندگان مجلس تاکید و بیان کرد: باید با تعامل مناسب با نمایندگان در یک فضای صمیمی و با حفظ استقلال اجرایی و مدیریتی در جهت دستیابی به اهداف تعلیم وتربیت حرکت کنیم.

وی در پایان خاطرنشان کرد: با اتکال به خداوند ، نیت خالصانه ، همدلی وهمراهی  در یک تیم قدرتمند صرف نظر از صف و ستاد، مصمم و قدرتمند به پیش برویم .