شش سال طلایی تا 1404 مانده است که اگر مسئولان حداقل در ارتباط با مدرسه تعریف شده در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش عزم خویش را جزم کنند، موفقیت‌های خوبی نصیب کشور خواهد شد.
کتاب «طراحی بازی آموزشی رایانه‌ای؛ راهنمای تولید»، نوشتۀ دکتر زینب گلزاری از سوی نشر طلایی پویندگان دانشگاه منتشر شد.این کتاب، مجهز به کد های دسترسی سریع است. این کدها به ویژه در فصل پایانی کتاب، فیلم آموزشی پروژه های تولید را در اختیار مخاطب قرار می دهد.
این باور که تعالی و پیشرفت هر جامعه در گرو وجود شهروندانی باسواد است، در مقام اثبات بی‌نیاز از بحث‌های مطول و دامنه دار است. نخستین اقدام رسمی برای مبارزه با بی‌سوادی در ایران از سال 1315 آغاز شد. هم‌اکنون آنطور که خبرها حکایت دارد، در سال 1395 درس اختیاری « تفکر و سواد رسانه‌ای » به مجموعه دروس دانش‌آموزان پایه دهم اضافه خواهد شد.
به باور برخی از صاحب‌نظران عرصه روابط بین‌الملل، «فرهنگ و مؤلفه‌های فرهنگی» نیز در کنار ملاحظات سیاسی، اقتصادی و امنیتی از ارکان سیاست خارجی به حساب می‌آید و حتی برخی آن را زیربنای سه عنصر دیگر محسوب می‌کنند. اگر.....
تار عنکبوت برنامه درسی - دان اکر در چارچوب پیشنهادی خود برای نشان دادن ارتباط و تعامل درونی عناصر و همچنین به منظور تأکید بر اصل آسیب‌پذیری، چیدمان ده عنصر مفروض را به شکل یک شبکه تار عنکبوتی متصور شده است. برای اشاره به پیچیدگی تلاش به منظور پیشبرد و بهبود برنامه درسی در راستای اثربخشی آن به شکلی متعادل، سازگار و پایدار، شبکه تار عنکبوتی، استعاره‌ای جالب به نظر می‌رسد.
نگاهی گذرا به عملکرد سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی از مهر 93 تا مهر 94
باسمه تعالی
رسانه آموزشی مؤثر
با نقش آفرینی فناوری‌های نوین و تحت لوای شکل‌هایی نو از ارتباط، ما امروزه با محیط‌های متغیر آنی، نظام‌های متنوع و متعدد، دیدگاه‌های گوناگون و منابع بی‌شمار اطلاعاتی رو به رو هستیم. در این بین آموزش و پرورش و حوزه‌های مرتبط با آن نیز مانند سایر بخش‌ها متأثر از آنچه بر شمردیم، ناگزیر از تغییر و تحول مستمر و مداوم است.
آموزش و پرورش به عنوان بزرگترین و مؤثرترین نهاد اجتماعی، فرهنگی و تربیتی در مجموعه کلان نظام تعلیم و تربیت کشور به لحاظ ساختاری و عملیاتی، پرورش جسم و روان دانش‌آموزان را توأمان مورد توجه قرار داده است که اختصاص دو معاون وزیر به دو بخش تربیت بدنی و سلامت و امور فرهنگی و پرورشی و اجرای برنامه‌های متنوع هر ساله این دو معاونت، گواه این ادعاست.
تفاوت‌های بین برنامه درسی قصد شده(آنچه کارشناسان برنامه‌ریزی درسی به همراه مؤلفان کتب درسی طراحی کرده‌اند) و برنامه‌کسب شده(یا آنچه در کلاس و در عمل پیاده می شود)، همواره مورد بحث کارشناسان به ویژه در حوزه برنامه‌ریزی درسی بوده و است. بسیاری وجود شکاف عمیق بین این دو را از دلایل اساسی عدم توفیق برنامه‌های درسی قصدشده ستادی می‌دانند.