از هر سه دانش آموزی که در دوره ابتدایی دراختیار داریم یک نفر به حداقل استانداردهای ما نمی‌رسد یعنی خواندن و نوشتن و یا چهار عمل اصلی را به طور کامل بلد نیست.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش گفت: باتوجه به اینکه تست های چند گزینه در تضاد کامل با ارزشیابی کیفی توصیفی در دوره ابتدایی است، این آزمون حذف شده است.
دبیرشورای هماهنگی علمی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی از برگزاری نشست بررسی و تحلیل «نتایج بازخورد ارزشیابی توصیفی در کلاس درس» در روز چهارشنبه خبر داد.
مدیرکل تالیف کتاب‌های درسی ابتدایی و متوسطه نظری گفت: طی سال های اخیر سعی کردیم نمره گرایی را در مدارس کاهش دهیم. ارزشیابی توصیفی یکی از اقداماتی بود که در این جهت انجام شد.
دکتر محمد حسنی عضو هیات علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش: ارزشیابی کیفی ـ توصیفی ایده‌‌ای بود که در نظام‌های آموزشی بسیاری از کشورهای جهان تجربه شده بود.
کتاب « راهنمای معلم در ارزشیابی توصیفی» روی سایت سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به نشانیhttp://www.chap.sch.ir قرار گرفت.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش با تأکید بر عدم حذف ارزشیابی توصیفی، گفت: پیشنهاداتی برای برخی دروس پایه‌های پنجم و ششم به صورت ارزشیابی کمی و نمره‌ای وجود دارد که در دست بررسی است.
یکی از چالشهایی که ارزشیابی کیفی توصیفی با آن درگیر است چالش افت تحصیلی یا به اصطلاح عامیانه آن بیسواد بالا آمدن دانش آموزان است. این موضوع پیچیدهترین چالشهاست که منشاء انتقادات فراوانی هم شده است.
یک عضو هیات علمی سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی کشور گفت: عده‌ای فکر می‌کنند ارزشیابی توصیفی یعنی قبولی بدون قید و شرط دانش‌آموزان که این فکر نوعی بدفهمی است و علت آن پیچیدگی موضوع است.
یکی از محورهای اساسی مسأله، یعنی یادگیری و یاددهی، نظام ارزشیابی تحصیلی است. شواهد بسیاری در دست بود که نشان می داد، ارزشیابی تحصیلی یکی از عوامل مؤثر در بهبود کیفیت این دو باشد. پژوهشها و تحقیقات هم نشان از وجود چنین تأثیری دارد