آزین، مبدع و جانشین مدیر مدرسه سراج گفت: ما تا زمانی که به مبانی نظام فعلی آموزش و پرورش کافر نشویم، نمی‌توانیم نظام تربیتی خودمان را پرورش دهیم.

گروه اجتماعی خبرگزاری دانشجو-سها صالح،  محمد آزین، فارغ‌التحصیل مهندسی شیمی دانشگاه امیرکبیر است، کارشناسی ارشدش را از گروه فلسفه علم دانشگاه شریف گرفته و حالا دانشجوی دکترای فلسفه تعلیم و تربیت است. مسیری که او طی کرده، شبیه مسیری است که بخش عمده‌ای از فارغ‌التحصیلان مهندسی آن را طی می‌کنند. از ریاضیات به علوم انسانی.

محمود فرشیدی، دبیر کانون تربیت اسلامی در گفت‌وگو با خبرنگار ایکنا؛ در پاسخ به این پرسش که چگونه می‌توان منزلت معلمان را در اجتماع آنگونه که مورد تأکید دین اسلام است، ترسیم کرد؟ گفت: معلم در جامعه ما یک بار معنوی و یک بار آموزشی دارد و شاید بار معنوی و تربیتی آن بر وجه آموزشی‌اش غلبه داشته باشد که این نگاهی صحیح است.

مهسا رمضانی
تقریبا بعد از جنگ جهانی دوم بود که مفهوم «دیپلماسی علمی»، به شکلی جدی مطرح شد. در این دوره، این نوع از داد و ستد علمی، اغلب به دو کشور امریکا و شوروی سابق محدود می‌شد. اما به تدریج، «دیپلماسی علمی» به مفهومی فراگیر تبدیل شد به طوری که امروزه در دنیایی که همه از اطلاعاتی شدن زندگی حرف می‌زنند، این نوع از دیپلماسی اهمیت بسزایی یافته و «علم» به موضوعی بدل شده است که جوامع، بر سر آن تعامل و مذاکره می‌کنند.