تشکیل حکومت واحد جهانی یکی از آرزوهای بشری است. حکومتی که در آن مرزهای قومی و سیاسی فرو ریزد و همه بتوانند بدون نزاع و درگیری و به دور از هرگونه استثمار و بهره‌کشی در کنار هم زندگی کنند و در مسیر کمال و رشد انسانی گام بردارند. البته چنین حکومتی جز در پرتو حاکمیت صالحان و شایستگان پدید نمی‌آید.
معاون وزیر و رئیس ساز مان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی کشور درهفته ای که گذشت برای تجلیل از معلمان برگزیده استان کرمان سفری به این استان داشتند. آنچه در پی می آید گزارشی است اجمالی از این سفر.
در گذر از واژگان متون ادب و معرفت بشری کلید واژه‌ها و عبارات زیبا و بامسمایی رخ می‌نماید که تارک نشین صحیفه دانش و قافله سالار علم و اندیشه اند و واژه «معلم» یکه‌تاز آن است.
نوروز 1394 را آغاز می‌کنیم، ولی چشم‌ها به افق 1٤0٤ است. هدف‌گذاری در شرایط کنونی در آنجاست و جهت‌گیری به سمت آن ٭. در هدف‌گذاری برنامه‌های درسی و تربیتی عناصری پنج‌گانه، مرتبط و به‌هم‌تنیده به محوریت تعقل و در کنار آن ایمان، علم، اخلاق و عمل هرکدام مراتب معینی دارند و انتظار می‌رود در ترکیب آن‌ها اهداف کلی برنامة درسی و تربیتی حاصل شود.
سید امیر رون، رییس گروه برنامه‌ریزی درسی آداب و مهارت‌های زندگی آموزش و پرورش در خصوص مباحث گنجانده شده در مقطع هفتم و هشتم برای دختران و پسران سخن می‌گوید.
حلول ماه رجب المرجب بر عموم مسلمانان جهان به ویژه پیروان ولایت مولی الموحدین امیر المومنین علی علیه السلام مبارک باد.
مقدمه
دنیای کنونی، دنیای تحولات و دگرگونی‌هاست. سکون و بی‌تحرکی در این دنیا نتیجه‌ای جز نابودی به همراه ندارد. اما چگونه باید با این تحولات همگام شد و چگونه باید از تغییرات به نحو مطلوب استفاده نمود و به چه روش‌هایی تغییر و تحول ایجاد کرد؟ و چگونه باید آن‌ها را به کار گرفت؟ این‌ها همه سؤالاتی است که به فکر جهت می‌دهد و به حرکت شتاب می‌بخشد.
تواناسازی، ظرفیت‌های بالقوه‌ای را برای بهره‌برداری از سرچشمه توانایی انسانی، که از آن استفادة کامل نمی‌شود، در اختیار ما می‌گذارد.
صدای پای ضحاک در دبستان های کشور
دکتر محمد حسنی (عضو هیأت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش).
مقدمه.
ارزشیابی توصیفی: نظریه بدون عمل!
چکیده
نوآورانه بودن ارزشیابی توصیفی و اجرای آن به‌عنوان رویکرد جایگزین ارزشیابی سنتی در مدارس ابتدایی، با توجه به نقش ویژه‌ای که نظام ارزشیابی در یادگیری ریاضی دانش‌آموزان دارد، پژوهشگر را بر آن داشت که کاری در این زمینه انجام دهد و تأثیر ارزشیابی توصیفی را بر یادگیری ریاضی دانش‌آموزان از دیدگاه معلمان دوره ابتدایی بررسی نماید. اصلی‌ترین یافتة تحقیق این بود که معلمان، درک درستی از ارزشیابی توصیفی و چگونگی استفاده از آن جهت ارتقای جریان یاددهی- یادگیری ریاضی ندارند، بنابراین نیازمند به حمایت‌های بیشتر علمی و نمونه‌های عملیِ قابل اجرا هستند.
باسمه تعالی
رسانه آموزشی مؤثر
با نقش آفرینی فناوری‌های نوین و تحت لوای شکل‌هایی نو از ارتباط، ما امروزه با محیط‌های متغیر آنی، نظام‌های متنوع و متعدد، دیدگاه‌های گوناگون و منابع بی‌شمار اطلاعاتی رو به رو هستیم. در این بین آموزش و پرورش و حوزه‌های مرتبط با آن نیز مانند سایر بخش‌ها متأثر از آنچه بر شمردیم، ناگزیر از تغییر و تحول مستمر و مداوم است.