ارزشیابی برنامه درسی به مثابه یک پدیده پیچیده
تاریخ 18 ارديبهشت, 1400 - 08:08.پژوهش حاضر از نوع "پژوهش نظریهای" است که هدف آن تولید یک مدل تجویزی در حوزه مطالعات برنامه درسی میباشد.
پژوهش حاضر از نوع "پژوهش نظریهای" است که هدف آن تولید یک مدل تجویزی در حوزه مطالعات برنامه درسی میباشد.
هفتمین و هشتمین شمارههای نشریه "رسانه الکترونیک" سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی به منظور بازتاب محتواهای راهبردی درسطح درون سازمانی منتشر شد.
یکی از جنبه های حیاتی سازمان ها پرداختن به حوزه آموزش و یادگیری جهت توسعه شایستگی ها و مهارت های کارکنان و کلیه ذی نفعان برای رشد و توسعه شاخص های کلیدی سازمان متبوع می باشد.
مقاله "طراحی الگوی مفهومی برنامه درسی تلفیقی استم (علوم، فناوری، مهندسی، ریاضی) در دوره ابتدایی کشور ایران" با هدف طراحی الگوی مفهومی آموزش استم تلفیقی در دوره ابتدایی کشور ایران انجام شده است.
کتاب مبانی و اصول برنامه ریزی درسی به نویسندگی محمدرضا کرامتی توسط انتشارات سمت منتشر شد.
نظریهپردازی تبیینی و نظریهپردازی تفهمی در برنامه درسی که به ترتیب منسوب به رویکردهای تجربی-آزمایشی و پدیدارشناسی-تفسیری هستند با ابتنای انحصاری به علوم تجربی به بیگانگی از معنای ژرف زندگی و با تکیه بر تجربههای زیسته به تنهایی به نادیده گرفتن دقت علمی منجر میشوند.
بنیان های نظری دیدگاه نو/چند بسترسازی در مطالعات برنامه درسی: از "برنامه درسی آکواریومی " تا" نظریه جهان های متعدد در مطالعات برنامه درسی
یادگیری پژوهش محور، نوعی نگرش و رویکرد آموزشی است که بر تحقیق و بررسی و حل مسئله تاکید دارد.
هدف از اجرای پژوهش حاضر، توصیف و تحلیل موضوعی پژوهش های رشته مطالعات برنامه درسی به منظور شناخت وضع موجود است.
امروزه دیگر سؤال از "چرایی" و یا ضرورت آموزش به کودکان خردسال، پرسش هوشمندانه ای نیست چرا که پاسخ روشن است. مطالعات به خوبی نشان دادند تجارب یادگیری کودکان در سال های آغازین زندگی، عمیقاً بر رشد و تحول آن ها در آینده تأثیر می گذارد.