یادداشت و نقد و نظر

سیاست‌های نئولیبرالی در میان دست‌اندرکان آموزش‌و پرورش، که به کالاشدگی آموزش‌و‌پرورش و خصوصی‌سازی آن منجر شده است و با عبارات مختلفی چون برون‌سپاری و جلب مشارکت مردمی خود را نمایان می‌کند، یکی از عوامل ایجاد بی‌عدالتی در نظام آموزش‌وپرورش است.

این روزها بحث حذف انتگرال از کتب درسی دبیرستانهای دورۀ دوم متوسطه شدیداً داغ شده است، ولی اگر از دیدگاه تحلیل ریاضیاتی به ماجرا نگاه کنیم، آنچه که ما فکر می کنیم نیست.

در تعقیب خط مشی «بازخوانی و بازتعریف مفهوم مدرسه در نظام آموزش و پرورش کشور»مقاله ذیل توسط حجت الاسلام و المسلمین دکتر علی ذوعلم معاون وزیر آموزش و پرورش و رئیس سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی  منتشر گردید که مطالعه آن خالی از لطف نیست.

به گزارش روابط عمومی سازمان پژوهش و برنامه ریزی آموزشی متن کامل مقاله"برنامه درسی ملی گامی به سوی مدرسه زندگی«مدرسه  زندگی از شعار تا نظریه»" از طریق فایل پیوست قابل  بهره برداری می باشد.

برخی صاحبنظران ریاضی پیشنهاد داده‌اند به جای اینکه انتگرال حذف شود از مباحث قبل همچون قسمت‌های متفاوت تابع یا کاربردهای مشتق بکاهند یعنی حذف مطالب با نگاه کارشناسانه‌تر و دقت بیشتری باشد تا از مباحث دیگر کم کنند و مفهوم انتگرال را نگه‌دارند که دانش‌آموزان با این مفهوم آشنا شوند.

آموزش‌وپرورش در تأمین معلم و اینکه ‌کلاس بی‌معلم نماند، اهتمام داشته ولی هیچ‌وقت پرسش و نیازی را به آموزش عالی کشور منتقل نکرده و مطالبه‌ای از نهاد علم در این زمینه نداشته است، بلکه برعکس در فضای توأم با توهم با حس استغنای کامل، مشارکت اصحاب دانش تعلیم و تربیت را مطالبه نکرده است؛ بنابراین می‌توان گفت که غفلت دانشگاهیان و بی‌نیازی آموزش‌وپرورش از دانشگاهیان دست‌به‌دست هم داده و ما را در چرخۀ تأمین معلم انداخته است، نه تربیت معلم.

هدف برنامه درسی ایجاد شرایطی است که فراگیران به سطوح عالی آگاهی و معنی دار کردن زندگی خود دست یابند. کمال و معنی‌دار کردن زندگی انسان در تعادل و توازن اوست، انسان با داشتن استعدادهای گوناگون، زمانی انسان کاملی است که فقط به سوی یک استعداد گرایش پیدا نکند و استعدادهای دیگرش را مهمل و معطل نگذارد و همه را در وضع متعادل و متوازن، همراه هم رشد دهد. بنابراین در برنامه درسی باید این مساله در نظر گرفته شود که برای کمال و معنی دار کردن زندگی دانش آموزان نیاز به ابعاد مختلف وجود دارد. ابعادی که تامین کننده متوازن آزادی اجتماعی و آزادی معنوی باشد.

لئو بوسکالیا در کتاب "زندگی؛ عشق و دیگر هیچ " با روایت یک داستان تمثیلی کوتاه به یکی از چالش‌های پیش روی نظام‌های آموزشی در رابطه با تقاضاهای روز افزون سازمان‌ها، مؤسسات و گروه‌های مختلف اجتماعی برای گنجاندن مطالب آموزشی حوزه عمل خود در کتاب‌های درسی، اشاره می‌نماید. بر اساس روایت بوسکالیا "روزی حیوانات جنگل دور هم جمع می‌شوند تا مدرسه‌ای درست کنند. خرگوش، پرنده، سنجاب و مارماهی شورای آموزش مدرسه را تشکیل  می‌دهند. خرگوش اصرار دارد که دویدن جزء برنامه‌های درسی مدرسه باشد. پرنده معتقد است که پرواز باید  حتماً در برنامه درسی گنجانده شود.

استاد دانشگاه معتقد است که جریانی طراحی شده در حال هویت زدایی از زبان فارسی است!

چیستی «راه امام» مقوله‌ای پیچیده و در عین حال مهم است. چراکه درک آن تضمین‌کننده ماندگاری انقلاب و شناخت آسیب‌هایی است که نهضت امام راحل را تهدید می‌کند.