هشتم مردادماه، شانزدهمین سالگرد وفات علامه علی‌اصغر کرباسچیان است. نام علامه، پیوند‌خورده شور و عشق تعلیم‌و‌تربیت است. انسانی برآمده از دامان حوزه علمیه قم و خودساخته در خلوت‌های انس و خوشه‌چیده از خرمن روح‌هایی بزرگ و مربیانی سترگ، کمر به کاری بست، که در نوع خود تا آن زمان بدیلی نداشت: تأسیس مدرسه‌ای که در آخرین متدهای آموزشی و برخوردار از بهترین امکانات فرهنگی، آهنگ تربیت در بستر اعتقادات مذهبی را ساز کرد.
اشاره : مقام معظم رهبری در دیدار جمعی از شاعران و اهالی فرهنگ و ادب به مناسبت میلاد حضرت امام حسن مجتبی علیه‌السلام طی سخنانی پیرامون مسائل فرهنگی کشور بیاناتی ایراد فرمودند که در آن به نکاتی در زمینه واژه گزینی برای واژه های بیگانه و بومی سازی آنها اشاره داشتند. اهمیت موضوع بومی سازی واژگان بیگانه که ایشان مطرح کردند لازم آورد تا جستاری در این زمینه صورت گیرد و به تبیین نگاه زبانشناختی معظم له پرداخته شود.
همسوسازی اجزای بسته آموزشی ذیل مهندسی واحد، پیام بازآرایی ساختار سازمان پژوهش است. باید این تغییر و هر آنچه در دستگاه‌های دیگر انجام می‌گیرد در سبد آموزشی و تربیتی دانش‌آموزان قابل‌دریافت و رصد باشد.
مطابق آیین‌نامه اجرایی مدارس و با توجه به سیاست‌ها و راهبردهای اساسی آموزش‌وپرورش ازجمله تمرکززدایی، مدرسه محوری، مشارکت دهی معلمان و دانش‌آموزان و در جهت ایجاد شرایط مناسب‌تری برای تحقق اهداف تعلیم و تربیت، شوراها در مدارس تشکیل شده است. در اسناد تحول بنیادین نظام آموزش وپرورش موضوع جلب مشارکت عناصر اصلی مدرسه در فرایند تصمیم‌گیری موردتوجه و تاکید قرارگرفته است. دربند 3-6 سیاست‌های کلی ایجاد تحول در نظام آموزش‌وپرورش کشور ذکرشده است که:توسعه مشارکت معلمان در فرایند بهسازی برنامه‌های آموزشی، پژوهشی، تربیتی و فرهنگی.
اشاره
ماده 63 قانون برنامه ششم توسعه، وزارت آموزش و پرورش را مکلف به اجرای سند تحول بنیادین کرده است :
« الف - دولت مکلف است برای ایجاد تحول در نظام تعلیم و تربیت اقدامات زیر را انجام دهد : 1- اجرای سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به نحوی که کلیه اقدامات وزارت آموزش و پرورش بر اساس این سند انجام شود و اقدامی مغایر با قانون و سند صورت نگیرد. »
از عده‌ای تربیت‌گریز و تربیت‌ستیز و بی‌تربیت که بگذریم، بیشترین سهم را در نابودی مدرسه، همین من و مای متخصص علوم تربیتی داشته‌ایم که حتی حاضر نبوده‌ایم یک ساعت از دانشگاه و ژست‌های استادانه فاصله بگیریم و با حضور در مدرسه آن را آباد کنیم.
دکتر علی‌رضا رحیمی در نقد ناکارآمدی مدرسه نوشت:
عده ای این روزها، سخن از مرگ مدرسه به میان آورده‌اند!
نصرت‌الله فاضلی معاون اسبق وزارت آموزش و پرورش در میزگرد بررسی چالش‌ها و مسائل گلوگاهی برای تحول نظام تعلیم و تربیت و ویژگی‌های وزیر آینده آموزش و پرورش که در خبرگزاری فارس برگزار شد، اظهار کرد: در بحث چالش‌ها، مأموریت اصلی آموزش و پرورش، شناسایی، کشف و هدایت استعدادهای دانش‌آموزان است و شاید همه چالش‌های فرعی دیگر به این چالش اصلی باز می‌گردد.
امام خمینی (ره) فرمود: شهداء در قهقهه عاشقانه و در شادی وصولشان، عند ربهم یرزقون‌اند. این جایگاه رفیع قرآنی که استاد اخلاق و عرفان مرحوم آیت‌الله شهید دکتر بهشتی آن را نوید داد، مهمترین هدف تعالی بخش او بود.
آن شهید از خود رسته؛ در جایگاه دبیرکلی حزب جمهوری، خطاب به دوستان تشکیلاتی و هم مرامش می‌فرمود: «دوستان اگر فرجام کار ما در این تشکیلات به جز شهادت باشد، عمر ما تباه است و بر باد.» روی همین جهت بود که ترور شخصیت ناراحتش نمی‌کرد و تهمت‌ها و ناسزا گویی‌های دیگران در نزد او فرصتی محسوب می‌شد برای انقطاع مطلق از دنیا.
از یک‌طرف، هواداران همه ادیان زیاد شده‌اند و نهادها و رفتارهای دینی گسترش یافته‌اند، از طرف دیگر عقلانیت و فناوری رشد کرده است ولی مشکلات تمدنی هنوز حل نشده و رو به افزایش است؛ علت آن، تفکیک دین و عقلانیت و گسترش ایمان غیرعقلانی است.
به گزارش پایگاه خبری رب، نشست هم‌اندیشی فعالان عرصۀ تعلیم و تربیت با عنوان «رسالت ما در گام دوم»، 13اردیبهشت1398 در مدرسۀ دالفنون برگزار شد.
این نشست در تاریخ 3 تیرماه 1398 در موسسه رحمان برگزار گردید. مسئله مهم در این نشست همان طور که از اسم آن پیدا بود، هستی و نیستی مدرسه بود. با صنعتی شدن جوامع و احتیاج به آموزش های جامع تر مدرسه نیز از قرن 18 به بعد دچار تحولاتی گردید، آموزش های شغل محور و مرتبط با نیاز جامعه افزایش یافت و ایده های مختلفی در باره مدرسه به وجود آمد. نظریه پردازان تعلیم و تربیت از قبیل روسو با امیل، پستالوژی، مونتوسوری، و دیوئی مفهوم تعلیم و تربیت را از لنزهای مختلفی بررسی کردند. در این سه قرن نزاعی بزرگ بین آموزش و پرورش برای جامعه و آموزش و پرورش در خدمت رشد فردی در گرفت.
سرپرست سابق دانشگاه فرهنگیان با اشاره به اینکه در اجرای سند تحول به سمت تاسیس دانشگاه فرهنگیان حرکت کردیم گفت: این امر کاملاً همسو با مضامین تحولی در سند تحول بنیادین بود، اما در تاسیس و عملیاتی کردن آن شتاب بیش از اندازه به خرج داده شد.
حضور انبوه مهندسانی که پا به عرصه آموزش گذاشته و از تدریس و راهنمایی و برنامه‌ریزی در مدارس تا سیاستگذاری و مدیریت در بالاترین سطوح وزارتی، نهادهای فرهنگی و تربیتی کشور را ملک طلق خود قلمداد کرده‌اند، حاکی از ساده‌انگاری و ساده‌سازی تعلیم و تربیت است. در تبیین دلایل نظری این رخداد نامیمون می‌توان از دو نوع فروکاست فلسفی در ماهیت تربیت سخن گفت: فروکاست تربیت به آموزش و فروکاست آموزش به آموزش سازمانی
بدون تردید نظام سنجش و ارزشیابی بر مجموعه نظام آموزشی تاثیر شگرف دارد، دانش آموز و دانشجوآن گونه عمل می کند که مورد ارزشیابی قرار می گیرد، این مسئله در سنجش پایانی نظام آموزشی خلاصه نمی شود، دامنه آن بسیار وسیع تر است، نوع نظا م ارزشیابی معلمان و اساتید عملکرد ورفتار های شغلی و حرفه ای آن ها را تحت تاثیر قرار می دهد، نظام و نحوه ی ارزشیابی عملکرد کارکنان دستگاه های دولتی و نیز غیر دولتی عملکرد کارکنان را به شدت تحت تاثیر مثبت یا منفی قرار می دهد، برای نمونه نظام ارزشیابی روز یا زمان مزدی موجود در فضای تولید و خدمات به رفتار و نحوه عملکرد کارکنان و کارگران دستگاه های مختلف جهت می د
از جمله خبرهای ناگوار با همه شعار کیفی سازی آموزش و پیوند میان عمل با پژوهش، حذف معاون پژوهش و برنامه ریزی ادارات کل آموزش و پرورش استانهاست.
در عرصه تعلیم و تربیت جنس کار کیفی و محتوایی است پس در درجه اول خود ما لازم است یک ایمان عمیق مبتنی بر معرفتی اصیل و مستند نسبت به این مسأله داشته باشیم. من معتقدم که اکثریت معلمان، فرهنگیان و مسئولان ما در آموزش و پرورش با یک اعتقاد و باور تربیتی کار می‌کنند. این رسالت مهمی است و باید آن را پاسداشت و تقویت کرد. البته اقلیتی هم ممکن است صرفاً به‌عنوان یک شغل در جهت تأمین معاش در این حوزه فعال باشند.
در مورد چیستی سند 2030 حرف های زیادی گفته و نوشته شده است، از منظر های مختلف مورد تجزیه و تحیل واقع شده است، همین قدر عرض می کنم، سندی است با عنوان دستور کار توسعه پایدارکه راه کارهای به اصطلاح توسعه پایدار جهان را تا سال 2030 ترسیم می کند، سندی است که توسط سازمان ملل و بنابر گفته خودشان با مباشرت نهاد های تخصصی سازمان ملل با همکاری روسای دولت ها ونهادهای مدنی تهیه و به تصویب رسیده است، این سند دولایه دارد، لایه اول مباحث مربوط به کاستی ها و مشکلات عمومی است که مردمان جهان را رنج می دهد و مقولاتی مانند محیط زیست، فقر و غیره را شامل می شود که در قالب عباراتی چند پهلو، کشدار و قابل
این نسل عموماً فاقد شجاعت و جسارت کافی برای تن‌دادن به پرسش‌های نظری و شجاعت دانستن هستند. ظاهر آنها حکایت از طغیان آنها علیه نظم مستقر و موجود می‌کند، اما باطن فکری آنها آمادگی ندارد تا از راه اندیشه‌ورزی و تفکر مفهومی خود را درگیر پرسش‌هایی کند که جامعه امروزی دربرابر او قرار داده است.
مرتضی نظری
نجف، سحرگاه ۱۹ رمضان
1- امامِ گفت و گو و خرد:
بگوییم که امام علی برای گفت و گو و خردورزی ارزش بسیار بالایی قائلند و عبادت بدون تفکر را فاقد ارزش می دانند.
2- عزل بدون تعارف:
به فرزندان خود بگوییم که وقتی خبر سوءاستفاده مقامات حکومتی را از بیت المال دریافت می کرد، اولین اقدام ایشان "عزل" و برکناریِ مدیران فاسد، بدون اتلاف وقت بود و هرگز تعارفی با فساد سیاسی مدیرانش نداشت.